Консультативная деятельностьСПРАВКА о результатах реализации инновационного проекта “Внедрение модели программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования”
Сроки реализации 2021-2023 годы
- Информационная характеристика
С 2021/2022 учебного года в государственном учреждении образования «Большешиловичская базовая школа Слонимского района» реализуется инновационный проект «Внедрение модели программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования».
Сроки реализации проекта: 2021-2023 годы.
Руководитель инновационного проекта – Равинская Ольга Анатольевна, директор учреждения образования.
Научный консультант проекта – Смирнова Наталья Викторовна, заместитель директора по учебной работе Института психологии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент.
Введение
Проблема психологического здоровья обучающихся является одной из актуальных проблем современной школы. С момента поступления ребенка в школу и на протяжении всех лет обучения работа по сохранению психологического здоровья ребенка является одной из важнейших. Психологическое здоровье школьника – это то, что позволяет личности быть самодостаточной, помогает придерживаться своих внутренних ориентиров, оценивать в соответствии с установленными нормами свое поведение, демонстрировать адекватное отношение со сверстниками и окружающими взрослыми. В связи с такой огромной значимостью психологическое здоровье можно рассматривать в двух аспектах, прежде всего как цель, с одной стороны, а с другой, неоспоримый критерий эффективной работы школьного психолога. Без психологического здоровья невозможно полноценное функционирование и развитие школьника на протяжении всех лет обучения в школе.
Таким образом одним из важнейших условий психологической безопасности образовательной среды является обеспечение психологической безопасности взаимодействия всех участников образовательного процесса, создание безопасных условий для учебы в школе. Психологическая безопасность подразумевает под собой создание таких условий, в которых все участники образовательного процесса чувствовали бы свою защищенность и значимость как личности
- Состав участников инновационного проекта
Согласно приказу по учреждению образования «Об организации инновационной деятельности в 2021/2022 учебном году» от 1 сентября 2021 года № 115 в реализации проекта участвуют 3 педагога (директор учреждения образования, заместитель директора по основной деятельности, педагог-психолог), 55 учащихся 1-9 классов и их законные представители. Психолого-педагогическое сопровождение инновационного проекта осуществляет педагог-психолог.
Инновационная деятельность организована на базе 1-9 классов и охватывает 55 учащихся и их родителей.
- Краткое описание проведенной инновационной работы
Одной из основных задач инновационного проекта является разработка системы наиболее эффективных методов и приёмов для осуществления психолого-педагогической деятельности, формированию норм поведения и психологической культуры.
Актуальность инновации обусловлена, во-первых, необходимостью определения наиболее эффективных приёмов работы в организации психологической помощи, во-вторых, практической потребностью в разработке и внедрении модели психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
Цель реализации проекта в 2021-2023 годах – организация деятельности, направленной на разработку и внедрение инновационных подходов и форм по вопросам определения наиболее эффективных приёмов работы в организации психологической помощи.
На этапе реализации проекта в 2021-2023 годах решались следующие задачи:
проводить работу в рамках организации помощи в учреждении образования;
разработать систему наиболее эффективных методов и приёмов для осуществления психолого-педагогической деятельности в рамках инновационного проекта;
подготовить методические разработки мероприятий, подобрать блок диагностических методик для осуществления инновационной деятельности.
За отчетный период согласно разработанной программе инновационной деятельности были реализованы подготовительный, проектировочный и начата реализация практического этапа проекта.
Цель отчетного периода: создание целостной системы психологической поддержки участников образовательного процесса в условиях учреждений образования района.
Основные задачи отчетного периода:
обеспечить комплекс условий (организационно-управленческих, научно-методических, психолого-педагогических, аналитико-информационных, кадровых, материально-технических), необходимых для реализации инновационного проекта;
внедрить модель программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования.
Деятельность по реализации инновационного проекта «Внедрение модели программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования» осуществлялась в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании и иными нормативно-правовыми документами, регламентирующими направления и содержание работы учреждения образования по осуществлению инновационной деятельности, а также на основании приказов «Об организации инновационной деятельности в учреждении образования» (от 1 сентября 2021 года № 115, от 1 сентября 2022 года № 107), в которых в том числе определены ответственные и распределены обязанности участников инновационной деятельности.
С целью создания эффективной системы управления реализацией инновационного проекта в августе 2021 года был сформирован координационный совет, общее руководство которым осуществлял директор школы. В состав совета вошли заместитель директора по основной деятельности Кононович Т.В., ответственный за научно-методическое обеспечение проекта, педагог-психолог. Основная функция совета – планирование, организация, координирование действий участников проекта, их мотивирование, определение подходов, принципов управленческой деятельности, контроль и анализ деятельности. Управление инновационным проектом осуществляется на основе системного, деятельностного, компетентностного, программно-целевого подходов. Система управления представляет собой слаженный механизм. Эффективность управления подтверждается качеством проводимых методических мероприятий, высокой рефлексивной оценкой педагогов.
С целью успешного осуществления проекта был составлен календарный план работы по реализации инновационного проекта, рабочий план заместителя директора по учебно-воспитательной работе Кононович Т.В. по научно-методическому сопровождению инновационной работы коллектива, рабочий план педагога-психолога по осуществлению инновационной деятельности. В соответствии с календарным планом инновационной деятельности вопрос организации деятельности по реализации инновационного проекта рассмотрен на заседании педагогического совета (август 2022 года). Вопросы организации инновационной деятельности включены в график самоконтроля.
Реализация программы инновационного проекта «Внедрение модели программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования» осуществлялась в соответствии с календарными планами инновационной деятельности на 2021/2022, 2022/2023 учебные годы.
Мероприятия по реализации инновационного проекта были включены в годовые планы работы учреждения образования на 2021/2022, 2022/2023 учебные годы. В соответствии с календарными планами инновационной деятельности вопросы организации деятельности по реализации инновационного проекта рассмотрены на заседаниях педагогических советов (август 2021 года, август 2022 «Организация психологической помощи»). Вопросы организации инновационной деятельности включены в график самоконтроля и регулярно рассматривались на совещаниях при директоре.
С целью первичного мониторинга содержания проекта в ноябре 2021 года проведено заседание рабочей группы по анализу результатов первичного диагностического исследования участников образовательного процесса по программе инновационного исследования
Задачи подготовительного этапа успешно решены благодаря эффективной системе управления. Всеми участниками проекта изучены нормативные и правовые документы, методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь, научно-методическая литература по теме проекта, определены темы исследований и разработаны планы инновационной деятельности. Составлены аннотированные списки литературы по теме проекта, в который включены книги, статьи из журналов и полезные ресурсы Интернета по вопросам инновации, создан информационный банк данных по теме «Внедрение модели программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования».
В соответствии с планом повышения инновационной компетентности участников инновационного проекта ежегодно в сентябре проводились инструктивно-методические совещания по темам «Нормативное обеспечение инновационной деятельности», «Ведение документации в процессе осуществления инновационной деятельности: дневников педагогического исследования», семинар «Психологическая культура участников образовательного процесса как залог эффективной деятельности учреждения образования» (октябрь 2022), организованы 5 индивидуальных и 4 групповых консультации по вопросам определения тематики исследований, ведения дневников, выбора форм и методов работы с учащимися и их родителями.
С целью информирования родителей об основных задачах, содержании проекта в сентябре 2021 года проведено родительское собрание «Семья и школа. Пути сотрудничества».
Всеми участниками проекта изучены нормативные и правовые документы, методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь, научно-методическая литература по теме проекта, разработаны и реализованы планы инновационной деятельности.
- Диагностическая деятельность
В течение осуществления инновационного проекта диагностическая деятельность велась как отдельный вид работы, а также как составляющая процесса индивидуального консультирования на этапе запроса для углубленного изучения проблемы.
Для решения поставленных задач использовался комплекс психологических методик, анкет, проведены обучающие и развивающие мероприятия для педагогов и учащихся.
Диагностика в основном проводилась по следующим направлениям:
Диагностика адаптации («социометрия» авт. Морено; тест тревожности Филлипса; диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн, изучение школьной мотивации Лускановой).
Первичная диагностика психоэмоционального состояния 1-9 классов. Выявление подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации
По результатам проведенного обследования на каждого обучающегося предоставлялась информация и давались рекомендации законным представителям и педагогам, выполняющим функции классных руководителей.
Диагностика в рамках социальных расследований: изучение личностных особенностей, психоэмоционального состояния.
Диагностика детско-родительских отношений (взаимодействие родитель-ребенок (И.М.Марковской), психологический климат семьи, стили семейного воспитания) в рамках индивидуальных консультаций.
Диагностика по выявлению факторов, указывающих на наличие признаков насилия в отношении несовершеннолетних, воспитывающихся в замещающих семьях.
Анкетирование педагогов, учащихся и их законных представителей в рамках инновационного проекта «Внедрение модели программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования».
Диагностический инструментарий подбирался с учетом возрастных норм и в соответствии с предъявляемыми запросами.
За анализируемый период проводилась групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа, направленная на повышение уровня адаптации, самооценки, снижения уровня агрессивности, тревожности, преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-волевой и коммуникативной сферах, развитие навыков ЗОЖ, профилактику аддиктивного поведения.
- Консультативная деятельность
За 2022/2023 учебный год с учащимися, педагогами и законными представителями были проведены 15 индивидуальных и групповых консультаций.
С учащимися проведено 8 консультационных занятий по вопросам поведения, развития мотивации к обучению, снятия тревожности, трудностей в общении со сверстниками, проблем в эмоционально-волевой сфере, детско-родительских отношениях, личностных особенностей, стрессоустойчивости и способам борьбы со стрессом перед олимпиадами, экзаменами, конкурсами.
С родителями – 4. Основные темы консультаций связаны с проблемами в детско-родительских отношениях, адаптацией, ознакомлением с результатами диагностических исследований и рекомендациями.
С педагогами – 3 консультации по вопросам межличностных отношений учащихся в классных коллективах, по вопросам развития мотивации к обучению, поведения в учреждении образования; консультации с выдачей рекомендации по итогам групповой диагностики; работа с личными запросами.
В процессе консультирования решались следующие задачи: прояснения и уточнение причин запроса; сбор психологического анамнеза; диагностика эмоционально-волевой, личностной сферы, детско-родительских отношений; рекомендации учащимся, педагогам, законным представителям по выявленным проблемам.
Большинство консультаций носили системный характер.
Систематически обновляется и дополняется информация на сайте учреждения образования, где размещены памятки для родителей о профилактике наркомании, суицида, насилия, компьютерной зависимости, гендерному воспитанию, материалы по профилактике безнадзорности и правонарушениях, по правам ребёнка и др.
- Результаты
Анализ результатов реализации инновационного проекта «Внедрение модели программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования» позволяет сделать следующие выводы:
1. В результате внедрения модели программно-методического обеспечения организации психологической помощи в учреждениях общего среднего образования достигнута психологизация образовательного пространства учреждения образования (психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса).
2. Наблюдается повышение уровня психологической компетентности педагогических работников, учащихся и родителей в вопросах обеспечения психологической помощи через обучающие семинары, практические занятия, консультации, занятия в рамках Родительского университета.
3. Отмечается использование современных образовательных технологий, активных и интерактивных форм и методов в практической деятельности учителей, педагогов-психологов, (участие в вебинарах, онлайн-консультациях, дистанционных семинарах).
4. Наблюдается удовлетворенность участников образовательного процесса значимыми характеристиками школьной среды.
5. Накоплен позитивный опыт работы по развитию эффективных форм работы, направленных на формирование психологической культуры всех участников образовательного процесса
6. Обобщен локальный опыт эффективных практик педагогов, который может быть использован при организации образовательного процесса.
- Предложения по использованию результатов инновационной деятельности в образовательном процессе
Полученные положительные результаты инновационной деятельности позволяют сделать вывод, что данная модель может быть успешно реализована в любом учреждении образования Республики Беларусь.